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对中学体育教学存在的问题和解决方法的探究_

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             <p>本文摘要:<strong>青少年阶段是一个人的身体健康形态构成的最重要的阶段,推崇青少年阶段的体质身体健康发展是十分最重要的。</strong><br><p>青少年阶段是一个人的身体健康形态构成的最重要的阶段,推崇青少年阶段的体质身体健康发展是十分最重要的。在青少年身体健康的影响因素中学校教育占据至关重要的地位,并且也是中学体育教育的最重要组成部分,中学体育课直接影响青少年的身体健康。然而中学体育教学中却不存在不少不可忽视的问题,这直接影响到青少年的身体健康。</p><p>本文就从中学体育教学中不存在的问题应从,明确提出涉及的解决问题方法。【关键词】中学体育教学问题解决问题方法0前言青少年的身体素质不仅与个人的健康成长、幸福生活油管,而且与整个民族的身体健康素质都有相当大的关系。然而从最近几次的中学生体质身体健康监测中,我们可以看见我国青少年身体健康状况经常出现了一些问题:体重超载、身体指标(比如肺活量、视力等)持续上升等等一些问题。</p><p align=

因此提高青少年的体质身体健康的拒绝已迫在眉睫。众所周知,体育教学是以强化学生体质为首要任务。

本文以中学体育教学为出发点,从青少年体质健康状况的视角,分析中学体育教学中不存在的问题,并明确提出涉及的解决问题方法。1中学体育教学中不存在的问题1.1身体健康教育观念宣传力度过于“身体健康第一”是学校体育的基木理念,也是学校体育教育的指导思想,由此不难看出,体育教学一方面要向学生传授体育运动技能以及技术,提升学生参予体育运动的兴趣,促成学生教导较好的体育锻炼习惯,最后使学生行程终生体育的思想意识。另一方面学生也必须接管到体质身体健康方面的科学知识以及理念,从而使得学生改变旧有的思想观念,认识到体育锻炼对身体健康的重要性。

但在体育课堂上,部分体育教师并没这种传授身体健康教育的观念,在教学过程中仍旧维持了传统的教育思想,在课堂中,呆板的将书本上的运动技能给学生介绍与教授,忽视了学生展开体质身体健康教育的最本质的思想教育,从而使得学生无法认识到身体健康体质的意义,同时也理解将近体育运动对体质的重要性,从而会心态的去展开体育锻炼,影响了青少年体质的提升。1.2体育教学内容偏颇由于竞技项目的运动技能繁复但课时较少,导致现在大多的体育教师将这种繁复的体育教学内容精髓弃而不谈,从而构成了“蜻蜓点水式”的局面。同时由于青少年自身发展的规律并无法很好的与这些竞技运动项目合乎,学生很难娴熟的掌控运动技巧,长此以往更加有利于提升青少年的体质。

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鉴于对现在体育教学改革的片面性解读,当然某些条件较好的学校,全然为了符合改革的目的,跟上体育教学改革的脚步,将休闲娱乐体育的运动项目引入到课堂中,采行让学生自律自由选择体育类型的方式。实际情况中,大部分学生都自由选择较精彩的项目,而对需要大幅度提高学生体质的项目却变为了冷门,比如田径等。这种教学只是符合了学生的体育活动兴趣,使课堂教学顺利进行,但在实际情况中却有利于青少年身体素质的全面发展。1.3体育教学方法使用包揽式构建体育教学目标,传授教学内容要通过适合的教学方法和手段。

然而现在许多体育教师在课堂上并不留意采行适合的教学方法和手段,在上课时使用包揽式的教学方法——只侧重体育科学知识技能的灌输,却忽视培育学生的能力。在课堂上,体育教师正处于主动方位,学生被动的拒绝接受。

这种教学手法和手段使得整个课堂正处于一种压迫状态,并且使学生对体育课产生无趣的心理,最后将造成学生无法严肃的自学,无法提升运动技能,同时也影响了青少年的身体健康水平。1.4体育场地、器材的严重不足鉴于我国经济发展的不平衡性,随着区域差异,学校体育场地和器材也呈现显著区域差异性。

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与经济繁盛地区相比较,经济欠发达地区的体育场地、器材的配备要领先很多,这一现象最后造成的结果是,经济欠发达地区的青少年展开与经济繁盛地区的青少年比起,体育锻炼的种类和项目要乏味单一许多。除此之外,由于一部分学校对体育教学的不推崇,必要忽略了体育场地、器材的出售、修理、维修工作,使得学校体育场地、器材的数量过于、损耗较小。

体育场地、器材的优劣需要不会直接影响到青少年体育锻炼的热情与兴趣,从而影响了青少年身体素质的提升。2对中学体育教学问题的解决问题方法2.1自由选择实用性强劲的体育教学内容抛弃以往的“以运动技术为中心”的教学思想,使用“身体健康第一”与以终生体育的教学思想,同时辨别青少年学生的体育兴趣点,研发、使用具备健美性、实用性的运动项目,例如如游泳、韵律体操等。

另一方面,在课堂中要决定体质身体健康科学知识介绍、身体素质增强锻炼等等一些实用性强劲的内容。通过这种实用性强劲的教学内容展开教学,引领青少年学生展开身体磨练,并且从思想上认识到体质身体健康的重要性,培育青少年学生自我磨练的习惯2.2创意体育教学评价体系在创意了实用性性强劲的体育教学内容之后,在体育教学评价体系上也不应有所改善,在对体育教学评价体系展开创意时,不应以“以人为本”的教育思想为出发点,突显青少年的主体地位,使用学生自评、学生互评、教师评价、三者结合的综合性评价方式。学校中最重要的是自学,如果过分特别强调考试结果,忽视教学过程,很更容易造成部分学生失去对体育自学的主动性与兴趣。长此以往,不仅使得体育能力得到很好的培育,堪称终生体育意识很难构成,某种程度还不会相当严重地影响体育课的教学效果,以及青少年学生身体健康水平的提升。

因此,在创意教学评价体系时,对教学评价内容某种程度要还包括合格成绩,还要还包括学生在平时课堂中反映出来的学习态度、合作精神、变革幅度、过程展现出等方面,从而唤起学生体育锻炼的热情,提升体育教学效果。2.3强化器材维修修理体育场地与器材是提升自身体质身体健康水平的适当物质条件。体育教师展开体育教学必不可少体育场地、器材,青少年学生展开体育运动更为必须体育场地与器材。

对体育场地、器材更为完备的学校,学校不应为首专人对体育场地、器材展开负责管理看守,作好后勤保障工作;一方面对场地、器材展开定期的检查,在找到物品损毁后,要采行及时的修理工作,尽可能缩短使用寿命。对场地、器材更为紧缺的学校,除了依赖政府来增大资金投入,学校自身也要采行涉及的措施。例如在利用体育器材固有的功能外,还可以展开创意,使其充分发挥多种用途,如用橡皮筋替换横杆来提升等等。

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3结论中学体育教学是学生茁壮路上的必经之路过程,某种程度影响着学生综合身体素质的提升,也不会影响学生创建终生的体育观念。在实际教学过程中,难免会有这样或者那样的教学情况情况经常出现,只要能认识到教学过程中不存在的问题,并且需要针对经常出现的问题采行及时的解决问题措施,对中学体育教育是有很好的提升起到的。本文从转变思想、提升推崇、创意教学内容、强化硬件投放等措施对经常出现的问题明确提出涉及的解决问题措施。

确实地引人注目了实际问题,确实把学生的主体地位落到实处,让学生由被动磨练改变为向主动磨练。参考文献[1]陈子明,于道中.简单体质学[M].北京医科大学,中国协和医科大学牵头出版社,1993.[2]陈琳,李雯婷.浅析中学体育教学现状及改革探究[J].网络财富,2010(07).[3]胡志军.中学体育与身体健康课程内容不存在的问题与原因分析[J].科技资讯,2009(06).[4]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社,2005.[5]楚振华.中学体育教学不存在的问题与建议[J].才智,2010(03).。


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